生物研究性学习实验课题研究

1)取3个广口瓶,分别编号。

2)在1号瓶内加健壮水草;在2号瓶内加1~2条健壮活小鱼;在3号瓶内加健壮水草和1~2条健壮活小鱼。然后向3个瓶内灌河水直至液面离瓶口2cm处,拧紧瓶盖,并在瓶盖口沿处涂上凡士林,以防漏气。

3)把装配好的3个广口瓶放到阳光充足的窗台上,但不要直接曝晒。以后每天定时观察1次,自行设计表格(如下表)记录瓶中水草的生活状况、颜色变化,及小鱼的活动情况。2~4周后,对各瓶中的生物活动情况进行总结,并得出研究结论。

开始与结束3个瓶应同时间

各课题研究小组及其每个成员,在研究活动中产生了大量信息,即所记录的实验现象。学生按照研究方案的需求,对所获得的信息进行判断、分析、筛选处理。最后得出相应结论,写出实验报告或科学小论文。

交流评判结果

课题组在信息加工的基础上,完成实验报告,形成科学小论文,这些成果分别在班级进行交流,同学之间、小组之间互相讨论学习,互相质疑、补充,让每个学生接触整个研究活动的其他各个方面。

最后教师点评。对本次活动中设计实验科学、环节齐全、步骤严谨等代表性的研究成果,单独整理撰写出详细的研究报告,形成典型材料或案例,采取展示会、答辨会、报告会等各种方式在全体同学中交流、推广,借此激发学生参与研究活动的积极性和主动性。

对生物学研究性学习的几点思考

1关于生物学研究性学习的选题 研究性学习的课题可以由教师提出,也可以由学生提出或通过师生合作确定题目。一般可从联系生活实际,课堂知识延伸,生物学实验问题等诱发选题。选题内容有以下几方面:1)生物学学科知识和技能的综合、拓展以及与实践紧密联系的内容;2)生物学学科知识与相关学科知识的融合、交叉;3)生物学学科知识与人类、社会、科技、生活的联系、渗透。

2关于研究性学习方案的制定

在指导学生制定方案的实施过程中应提醒学生注意以下3点

1)科学性:即严密的理论依据,严格的操作步骤。选题所研究的问题应具体明确不要空泛模糊2)可行性:即学校和学校周围能提供学生课题实施的必要条件(包括信息资料、实验设备、药品试剂、精力财力、时间场所等),课题本身切合学生实际,简单可行,易于操作,效果明显。3)创新性:即突出自己的特点,有创新意识。

3关于研究性学习的操作

研究性学习以学生已有的知识储存为基础,并与其他学科的学习相关联,所以在具体操作上要掌握一定的灵活性。对不同经验背景的学生的研究目标和评价标准的定位应体现层次性,以利于各类学生在原有基础上的提高。实施研究性学习时要兼顾课内外结合、校内外结合、短期研究与长期研究结合。选定的课题应根据中学生的研究能力、条件等实际情况,选择确定较小范围的有具体方向的研究课题,以增强可操作性。