什么是项目式教学？这大概是皮亚杰提出的，最近才发蓬勃展起来的教育方法。就是围绕某个主题展开的教育方式。

       比如数学是如何发展的。把最近四千年来按一百年一个段落看都有哪些成果，都有哪些数学家。把成果都搞清楚，把数学家的小传写出来。

        当然项目式教育是包罗万象的，不限以上那个项目。发挥你的想象力，先确定主题。

        现在传统的教育方法是老师在讲台上讲，学生在底下听，类似于看电视。讲的内容，就是教材上的内容，这里的大部分内容学生是能够自学的。课堂上讲学生能自学的内容，我个人认为是浪费学生时间。费曼中学就自学了微积分。在这强调下，自学的话一定要用或者最好用，大科学家大学者写的教材……切记切记

        讲述式的教学，就相当于把孩子当成蝴蝶固定在盒子里，失去了自由和生命。讲述式教学的目的在于培训一门技术，让你能找到工作，一切的一切都是把人培训的如卓别林电影演的，会拧螺丝就好了。

        你们千万别思考，别想着改变，那样叫做不安分。让你上职高就上职高。好奇心和想象力没有了。

        传统的教育方法，老师在课堂上讲述学生能够自学的内容，课后做习题，做习题，做习题，反反复复的做。没有任何的实践活动。我们学生问的最多的是：这个考试考不考。

        他并不讲科学，艺术，哲学，商业的发展，他并不讲方法论……

        比如，高中的化学实验，首先是实验题目，实验目的，实验所用仪器设备，实验步骤，实验结果的记录，分析，就完了。完全是别人设计好的，就是重复别人做过的实验。这个过程，极其类似于CCTV美食节目里戴眼镜的刘仪伟给大家讲如何做饭。这就是把做实验当成做饭了，关键是没有思考了。

        更进一步，自己写实验步骤过程等。比如自己查资料写一个实验的整个操作过程以及需要的材料。

         我们可以自己查资料写个实验手册，举个栗子，如何测量鸡蛋里的蛋白质含量，或者各种氨基酸的含量。

  你说它难吗？好像不难。你说它简单吗？好像也不简单。他得诺奖了。

       教育，就是要孩子自由全面的发展，探索，思考。讲述式的教学来自于工业革命时代，已经不适合今天的时代发展。

        时至今日，项目式教学已成为芬兰主要的教育方式。中国的双减政策也提倡体验式的沉浸式的教学。

教育中孩子到底要具有什么能力？

我的看法是：

    1逻辑思维。

    2获取信息分析信息的能力，对信息真伪的判断能力。

    3解决问题的能力，有的问题甚至是无处下手的，就像老虎吃天。

    4表达的能力，比如把自己学习的东西或者成果通过文章，演讲，照片，视频等表达出来。

    5合作或者领导力，如何同别人合作共同完成某项工作，或者领导小组完成工作。 

    6最要的，要具有好奇心和想象力。

      到底如何才能取得这些能力?

      举个栗子简单说下项目教学。比如我们可以三个同学一个小组，首先得选一个三个学生都感兴趣的主题，如何选主题的，大到宇宙的来历，小到原子核是如何运动的。也可是，蝴蝶的一生，对他整个生命过程的观察。昆虫如何分类。某个草原上植物的分布。以上是举例，可以根据学生兴趣和能力来确定。老师的功能就是帮助他们。

         当然了，也可以一人独立完成某个项目。比如费曼中学时就可以修理收音机，一个小孩拿着万用表满街道的给人修收音机，还能挣钱。那他一定懂得收音机原理，电路；他一定要根据故障情况思考到底是哪里出了问题。他具有自学能力，有独立思考能力，有动手能力。

        动手能力，对于从事任何工作都是极其重要的。没有手，大脑就无法发展。

       进一步，我们去查找资料，看各种物质的性质，再根据这些性质设计实验。比如发明聚合酶链式反应的科学家就得了诺奖。比如，发现DNA结构的科学家就得了诺贝尔奖。

       反观我们中学生有几个会给家里换灯泡的……甚至做家务的都不多……

      比如我们选择做一个历史项目：契丹和宋的关系。或者用个物理学名词叫，他们到底是如何相互作用的。引入不同学科的名词，就会产生不同的角度。

        这是大的题目，接下来就是提出关键问题。

        他们之间到底是如何进行交流的？

        他们之间都发生过什么战争？

        都签订过什么条约？

        他们之间有哪些人员流动？

        贸易？技术的交流？

        ……   ………

        不断地思考，不断地提出问题……

        提到几十个问题

       接下来是获取这些信息，

        那么如何获取呢？

       书籍，互联网，博物馆，图书馆，纪录片，实地考察，访谈……

      能够提出问题，并且获得自己要的信息，那就具有从事主持人记者等的潜质

      接下来对这些材料进行处理……

      得到某些结论，

      再通过适当的方法发表出来。比如用视频表达出来，那么他要考虑视频拍摄，配乐，配文字。音乐如何选择，文字如何写，如何才能达到清晰明了，并且具有吸引力……要做到这个我们可以专心的看看BBC的纪录片，从中学习。表达，是我们学生最缺乏的。让我们中学生就某个问题这篇文章，那比驴下骡子还难，写出来基本都是车轱辘话。

        最后，我们可以想象两个孩子一：一个可以独立整理数学史，自己写实验手册，可以就某个历史时期做独立研究和思考……而另一个学习散乱的数学教材做习题，像做饭一样重复别人实验，背诵历史事件年代。

        哪一个是你想要的教育呢？