研究性学习是以科学研究为主的项目化学习活动，包括选题、制定研究计划、进行社会调查、收集资料，到大学或科研机构由专家指导进行科研实践，撰写研究报告、答辩等一系列过程，是一种综合性的课题研究活动。

01 | 研究性学习四大要素

项目化、体系化、完整化、成果化是非常重要的几个要素，而且一定是要高等学校、科研院所、教育主管部门办的研究性学习才有更高的含金量，社会培训机构办的是完全没有用的。但是目前看来，大部分孩子不具备研究性学习成果，或者说所谓的研究性学习成果，是在学校做的某一个小项目，不具备先进性、权威性的特点。

02 | 综评允许入围报名条件

很多学校综评材料审核的时候，是比较看中创新潜质的，创新潜质怎么体现，科技特长、研究性学习代表成果，最能说明问题。我想这个对我们的孩子来说是一个非常重要的机会，具备这样的研究性学习代表成果，肯定会对孩子入围综评，起到非常大的作用。

研究高校招生简章，我们可以发现，同济大学、上海外国语大学将“双一流高校研究性学习”经历，放在与五大学科竞赛省级一等奖及以上奖项同等重要的位置，被列为允许报名条件。

但是很多学生家长、甚至学校领导还在学习和观望中，对研究性学习的重要性还不理解，加上一些学校软硬条件的限制，部分家长的重视程度还不够，在江苏省很多高中学校还没有完全普及，目前绝大多数学校的研究性学习活动流于形式，学生的研究性学习活动和报告弄虚作假情况非常普遍，这个就非常严重了。简单的说，没有还好，作假必被抓。

03 | 成绩好≠不需要

还有的家长会问，我孩子成绩特别好，是不是不要这个也没关系？

这个想法是非常错误的，几乎所有顶级高校的特殊类型招生简章要求中都有关于“中学阶段参加科学研究、科研实践、研究学习”等表述。再和大家区分一下研究性学习和研学活动这两个不同概念。

研究性学习是就某个主题开展的深入、专业的，从题目确定，到信息资料收集，到研究讨论，到得出成果的系统性学习。而研学活动是偏向于到高校开展参观、游览、座谈、讲座、交流等浅层次的、了解层面的活动，更符合社会实践活动的范畴。研学活动并不能作为高校多元录取在学业水平、学科特长和创新潜质方面的证明材料。

04 | 高校or课题

再回答一个问题，申请参加研究性学习，到底是以选择高校为主，还是选择课题方向为主？

我们认为对双一流高校研究性学习的选择上，如果对某个高校特别感兴趣，又有自己感兴趣的课题方向，那应该是两全其美。但是更倾向于建议学生选择跟未来专业相关的课题方向，部分高校的招生简章有相关要求。

还有一个非常重要的一点，不少家长有一种误解，认为申请某一个高校的研究性学习课程，该高校出具的证明今后只对这个高校招生有作用，这种观点是错误的。双一流高校研究性学习是对学生创新能力、实践能力和高校关注的学术科研实践能力的证明，所有高校都认可。