（一）项目选择

项目选择是影响项目式教学效果的关键环节。选取项目时需遵循以下三个原则：一是项目应紧扣理论知识。项目应使学生在完成项目过程中，既可以巩固基础理论的学习，又可以锻炼分析和解决问题的能力。二是项目难度要适中。项目应使学生在付出一定努力的基础上能够做出来，过难或过易，均不利于调动学生学习的积极性。三是项目应强调团队协作。项目式教学的目的之一是培养学生的团队精神和协作能力，因此选择的项目则应需小组成员配合才能完成^[5]。

（二）制定方案和计划

1.项目分组。根据项目任务对学生进行分组，注意男女生合理搭配。每个小组选取一个负责人，负责对项目实施进行部署。负责人可采取轮流制，以充分调动每个同学的积极性。

2.确定项目实施方案。项目负责人组织成员集体讨论，整理意见，制定出整体实施方案。同时，指导教师可适当引导、鼓励学生创新。

（三）探究实践

1.项目实施。学生根据分工独立完成各自的任务。在这一过程中，学生需结合实践，收集相关资料，并以情境模拟的形式呈现结果。

2.项目总结。“项目是如何实施的”“实施过程中应用了哪些理论，是如何应用的”“遇到了什么难题，是如何解决的”“通过项目实施掌握了哪些知识和技能，还有哪些疑问没有解决”，以上均可以作为项目总结的内容。项目总结可由每位同学各写一份，再由负责人进行整理，并形成一份完整的项目总结报告。总结能够将项目实施过程升华，既梳理了项目实施的思路，又锻炼了学生的写作能力。

（四）交流分享

项目负责人进行汇报分享，其他组同学边听边提问题，由汇报人或本组其他成员回答。汇报完毕后，其他组同学和教师根据项目完成、汇报及回答问题情况进行打分。这一环节为学生提供了学习交流的机会，促使学生对项目的实施进行进一步的思考，通过参考其他组的成果，也可以达到进一步学习的目的。

（五）反馈评价

学生的学习效果根据项目的完成情况来评价。这一环节将过程评价和综合评价相结合，强调包括学生自评、小组互评和教师评价在内的多元化评价。其中，学生自评可以找到自身不足并改正，在下一个项目中引发积极思考；小组互评可充分培养学生的合作交流意识与能力；教师评价重点在于项目完成过程，不在项目完成结果。