研究性学习方法的实施路径

1.1加强教学引导及教学互动

对于当前的高中教学工作来讲，因为高中生群体本身在进行化学学习时的难度是比较大的，因为在整个教学过程中所涉及到的知识点内容比较多，而且学生本身对于这些内容并不想花费过多的时间去进行学习，在整个教学过程中教师讲解过程中所花费的时间是比较多的。在这种教学模式下，学生本身对教师所产生的依赖性会逐渐增强，本身自主学习的意识会逐渐降低，这对于学生后续的课程学习及自身发展来讲都是非常不利的。基于上述现象，教师在实际教学过程中，应当结合一定的教学手段，对学生本身的自主学习意识，以探索意识进行增强，使学生能够在实际教学过程中充分认识到研究性学习，对其自身学习能力培养，以及今后生存能力培养的作用。

以当前日常化学课程教学工作为例， 在进行正式上课之前，教师应当给予学生充分的思考时间， 对本堂课所学习的学习内容去进行分析，从而加深学生对课堂知识内容的印象，然后教师应当设置一些具有激励性的问题，然后引发学生对课堂知识内容的探究欲望。除此之外， 在当前教育教学工作过程中，现代化信息网络平台的应用是非常普遍的，所以教师可以搭建与化学教学工作有关的网络交流平台，使学生与教师能够在及时互动的网络平台上进行交流和沟通，对学习过程中所遇到的问题进行及时的解决， 并且还可以也就其他的化学学习问题进行探讨，使学生学习过程中的研究范围以及研究思路都得到增长，从而使学生本身的知识研究意识得到增强。

1.2结合教材内容引导学生进行研究性学习

在过去的教学过程中，虽然许多教师都基于教学工作进行了实验教学工作的开展，但是大部分实验教学工作的教学内容都比较形式化，学生在参与实践教学过程中，无论是参与时间还是参与的深度，都并不是非常的充足，所以在进行实验教学的过程中，学生本身对于实验原理以及实验性质并不能够深刻理解。对于研究性学习方法的实施来讲必不可少的一项内容，就是需要进行大量的实践，让学生在动手操作的过程中，对所学的化学实验内容以及理论知识等进行运用以及加深记忆，从而使化学实验内容本身的可行性以及时效性得到提升，让学生再进行实践以及手动操作的过程中提高自身的动手能力以及自主研究以及分析能力。

例如，在进行物质检验教学工作过程中，应当让学生对物质检验的方法进行全面的掌握，从而使学生能够对当前物质检验过程中物质本身的组成进行解析。所以也在进行研究性学习的过程中，应当结合物质检验的教学内容，让学生进行化学实验，这样学生才能够对日常生活当中所接触到的一些常见物质和化学现象进行科学解读。

1.3小组合作学习模式的推行

在高中化学教学过程中，一方面是因为高中化学知识本身的难度比较高，另一方面则是因为学生本身的学习能力并不是非常强，所以在实际教学过程中，如果学生只是依靠自身本身的能力进行知识的研究，那么在学习过程中所遇到的问题和挫折将是非常多的，而且在没有得到及时解决的过程中，学习思路也并不会得到增长。所以为了能够使研究性学习工作的开展更加有效，教师在实际教学过程中可以通过开展小组合作学习模式，使学生在进行研究性学习是通过互动以及沟通交流来加强合作学习的效果，从而使研究性学习能够在小组间开展，这样不仅仅能够使学生的合作学习水平得到提高，同时也能够激发学生的探索欲望和沟通交流欲望， 对于学生学习思路的拓展具有非常重要的意义。例如在化学实验教学过程中就可以开展小组合作学习模式，使学生通过小组形式进行合作试验，然后在实际教学过程中由教师提出相关的研究问题，让学生进行小组间合作探讨，最终获得问题的答案，不仅仅可以使学生的实践能力得到培养，同时团队意识以及团队协作能力也能够得到提高。综上所述，对于高中化学教学工作来讲研究性学习方法的推行是非常必要的，因为这对于当前高中化学教学工作水平的提升具有非常重要的作用，能够使学生在实际学习时自主性以及探索欲望得到增强，同时能够激发学生的团队合作兴趣以及团队合作能力。所以对于当前的高中化学教学工作来讲，需要对于当前的研究性学习方法进行论述以及探讨， 然后在实际教学过程中，真正将研究性学习方法进行应用， 全面提高化学教学工作水平以及学生的学习质量，为今后学生的更高层次发展打下坚实的基础。